Une injonction paradoxale de l’inclusion
« Faites de l’inclusion, nous sommes là pour vous
dissuader de le faire » : telle pourrait être l’injonction paradoxale
de la scolarisation en temps partagé entre un établissement scolaire et des
services spécialisés qui sont censés permettre, favoriser ou développer
l’inclusion, le « nous » en question étant justement l’instance qui
manifeste l’écart existant entre ceux qui sont de droit dans l’école et ceux
qui y prétendent.
L’équipe de professionnels d’un dispositif médico-social
externalisé, dont l’accompagnement consistait pour une grande part dans la
scolarisation (co-enseignement, enseignements spécifiques) déplorait à juste
titre que les jeunes sourds de ce dispositif n’étaient pas considérés comme
« partie prenante à part entière » dans le collège.